而且划分后的集合之间没有等级差别

admin5个月前 (06-05)未命名9

他无论何时、何地、遇见何人,都会满脸微笑地、亲切地与人打招呼,就像见到了10年未见的老朋友。读一本时下流行的小说,并不是一件酷事,但如果你能把这部小说的寓意做出一番别具一格的解读并写成文章,就成了一件酷事;做一顿饭,并不是一件酷事,但是如果你能创造性地把中西餐的做法融汇在一起,发明几道新式菜肴,就成了一件酷事;给学生上课,并不是一件酷事,但是如果你不仅能把知识生动活泼地展现出来,还能引导学生主动探索,激发起他们对这门学科的兴趣,就成了一件酷事;做一个卡车司机并不是一件酷事,但是有一位名叫孔龙震的卡车司机,却酷得不行,他以一种狂热的态度来作画,把自己独特的职业感悟和对美的理解融进了他的作品,形成了自己的风格,其作品也具有一种独特的艺术魅力……“酷”的反面不是“不酷”,不酷只是生活的常态。 “酷”的反面是“无味”,“无味”就是重复无价值或价值被掏空的事物,如现在在晚会上表演《小苹果》就是典型的“无味”。 最后,当我们避开了追求社会认同的陷阱,也意识到去做酷事的价值以后,我们可能便走上了因独特而成功的道路。 在这条道路上,下面七个方法能够助我们一臂之力:1.抗拒自己的欲望,或者延迟满足欲望;2质疑貌似最可信的言论,不盲从任何人;3屏蔽流行信息,或者只在固定的时段接收流行信息;4思考最不可能的事,为其发展出可能性;5保留和发展自己的“怪癖”,并将其发展成自己的竞争力;6为小事物狂热,并在小事物中发现大世界;7开展思想试验和行动试验,让思想和行动相互激发。 5口““八&精彩提炼做一个主动的探索者,敢于突破种种局限,不断试错,形成自己的优势甚至是独特的知识资产。”思维教练的讲述,让学员们听得如痴如醉,仿佛在眼前突然开启了另一个全新的认知世界,从小学就接触的几何学知识背后竟然蕴藏着如此深奥的思想体系,是谁都没有想到的事情。 在他们的记忆中,几何就是点线面的构成,公理定律的推导,从来没有想过为什么要这样推导。 虽然,每个人都系统地学习了几何学,但他们的思维状态一直停留在泥瓦匠的层次,今天思维教练的一席话让他们第一次站在设计师的高度去重新审视几何学这门学科,去反省自己的思维境界。 “老师,你前面讲写演讲大纲也算是体系思维,可我经常写演讲稿怎么感觉它并没有你讲得那么深奧啊。”丘吉尔狡黯地笑了一笑,说:“如果我是您的丈夫,我会喝下那杯咖啡的。请他们对演讲的内容和发言提出实事求是的看法,但是不要把任何人的意见视为最后判决。通过上面的方式,信息被合理筛选后进入我们的头脑,我们加工、处理它们,然后表达出来,返还给这个世界。 这时我们就要力求简洁地表达。比如对事物我们可以按照优点性进行简化概括,也可以按照缺点性进行简化概括,还可以按照趣味性进行简化概括。 匕提炼概括即对事物去除杂质,提取所需要的精华。 例如众人皆知的万有引力定律就是从复杂的天体运动轨迹现象规律中提炼概括出的伟大成1.概括和划分都有对事物简化的功能,但两者的层次不一样,前者是质的简化,后者是量的简化。

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待听众做好准备继续接收新的信息时,再继续接下来的演说内容。 停顿是集中听众注意力的有效方法。德韦克同时发现,具有成长型心智的人,他们所取得的学业或事业成就明显高于僵固型心智的人,也就是说,相信自己会变得更好的信念通过努力换回了变得更好的现实。 表6-1是心理学家总结的两种心智的区别,很明显可以看到成长型心智更加积极,更加值得我们采纳:表6-1 僵固型心智 成挟型心智对挑战的看法 畏惧挑战 拥抱挑战对困难的看法 遇到困难容易放弃 遇到困难不轻言放弃对努力的看法 认为努力并没有卄么用 认为努力可以让自已获得进步对批评的看法 漠视别人对自己的建设性批评 善于从批评意见中学对别人的成功的看法 视别人的成功为烕胁 从别人的成功中学习或壹到激励习惯性的@我评价 “我是成功了还是失败了。2在梳理中,你可以得到一些什么样的启示。 3在行动过程中,是否有什么意外发生。 这个意外对你有什么启发。”馆长以此作为开场白,展开演说,成功地吸引了听众的注意力,每个人都听得聚精会神、津津有味。 印象深刻的开场白是短时间内吸引人们注意力的唯一方法。这与心理学上的“图式理论”一脉相承。戴森的这段话让我接触到了一个全新的概念 “本质安全性”〔她打邮53紐7〉。3,类别事物的属性差别。 旱层次事物的等级差别。 I思维工具1.分类法分类是指对事物做类别划分,即把具有相同属性的事物划归同一个集合。 分类的特点是对多数量个体进行划分,而且划分后的集合之间没有等级差别。




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